Pelo reconhecimento dos novos sujeitos da escola

Por - Alessandra Moura Bizoni - alessandra.bizoni@folhadirigida.com.br

Diretora de Políticas de Educação em Direitos Humanos e Cidadania da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação (Secadi/MEC), Clélia Brandão Alvarenga Craveiro defende, junto a educadores e gestores públicos, o reconhecimento dos 52 milhões dos sujeitos que ocupam os bancos das salas de aula da educação básica no país.

Ex-presidente do Conselho Nacional de Educação (CNE), a educadora afirma que a escola precisa lançar um novo olhar sobre os alunos que recebe atualmente, encarando sua diversidade como um trunfo e não mais como um obstáculo. E, nesse contexto, o tópico Educação em Direitos Humanos ganha relevância especial.

Professora titular e ex-reitora da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás), Clélia Brandão participou da elaboração de várias diretrizes curriculares que pretendem dar conta das atuais demandas da escola pública brasileira. Assim, a ex-presidente do CNE cita as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana; as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo.

Há também, segundo a educadora, Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Diretrizes para o atendimento de Educação Escolar para populações em situação de itinerância, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola.

Ao analisar as diversas matizes que devem compor os currículos das escolas brasileiras, a diretora de Políticas de Educação em Direitos Humanos e Cidadania informou que já foram elaboradas Diretrizes Nacionais para a oferta de educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais e está em fase de estudos a criação de diretrizes para as escolas do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase).

Formada em Pedagogia, Clélia Brandão assinala, ainda, a pertinência das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, que abrangem também o ensino superior.

E nesse contexto multifacetado, analisa a professora titular da PUC Goiás, é preciso buscar a valorização da educação, que vai além do cumprimento da lei do piso nacional do magistério.

“Precisamos pensar que a valorização passa pelo piso, pela melhoria das condições operacionais de trabalho na escola, que precisa se qualificar do ponto de vista material e de infraestrutura. E isso tem uma relação com a disposição dos profissionais, com a capacidade de atendimento. Não devemos pensar apenas que a melhoria do piso vai resolver todos os problemas da educação”, completou a ex-presidente do CNE.

Veja a entrevista completa em:

http://www.folhadirigida.com.br/fd/Satellite/educacao/entrevistas/Pelo-reconhecimento-dos-novos-sujeitos-da-escola-2000070310585-1400002102372#